导学知识（导学资料下载）

什么是导学案?

1、即以老师和课本为中心，更多是考虑教师如何把课本知识内容讲得准确无误，精彩完美，并重点突出，难点到位，而忽视了学生的学习情绪，学习的主动性和自主性；二是教案的封闭性，即教案是老师自备。

2、导学案：就是引导学生学习的方案，用于指导学生自主学习、主动参与、合作探讨、优化发展。它以学生为本，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点，配合教师科学的评价，是学生学会学习、学会创新、学会合作，自主发展的路线图。

3、导学案是教师为指导学生进行主动学习而编制的有学习目标、学习内容、学习流程的学习活动方案，是指引学生自主、高效学习的路线图，用于引导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展，具有“导读、导思、导做”的功能。

4、导学案是经教师集体研究、个人备课、再集体研讨制定的，以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的，用于引导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。

“导学课”是什么意思?

课前里面的漫画课堂啊，这个这个。嘻嘻。漫画课堂就是教材上面的课文啊。我们的《直播课堂》是有原文的，所以只要有我们的《直播课堂》丢掉课本也可以 轻松的学习哦。

课堂导学是指老师在课堂上带领学生研习和学习英语的过程，以确保学生能够获得所有必要的信息和知识，并能够认真思考英语问题，从而运用他们所学知识解决实际问题。

所谓“学案导学”是指以学案为载体，以导学为方法，教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。

什么叫导学

1、导学课就是对学习的实战指导，跟课前预习一样。让学生预习，以备课堂使用的教学模式。

2、导学就是对学习的实战指导，跟课前预习一样。让学生预习，以备课堂使用的教学模式。

3、导学案是教师为指导学生进行主动学习而编制的有学习目标、学习内容、学习流程的学习活动方案，是指引学生自主、高效学习的路线图，用于引导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展，具有“导读、导思、导做”的功能。

4、平台引导着学习。导学，顾名思义，即“引导着学习”。平台导学就是在平台上对学生的学习活动、学习过程、学习方法进行的指导。学生按教师事先编好的教材，学习指南进行学习。同时师生可以在平台上进行充分的沟通和交流。

同步导学的知识框架是指什么

知识框架就是知识结构。所谓合理的知识结构，就是既有精深的专门知识，又有广博的知识面，具有事业发展实际需要的最合理、最优化的知识体系。

教育学的学科的知识框架体系主要分为两大部分：一是教育理论，二是教育实践。教育理论部分内容主要是相信的阐述了教育的本质属性和社会属性。

论文框架由以下几部分组成：介绍 简要地总结论文主题，说明为什么这个主题有价值，也许还可以概述一下你的主要结果。背景信息(可选)简短地介绍背景信息是必要的，特别是当你的论文涉及两个或多个传统领域时。

是教学的单向性，以教师为本。

梳理知识：全等三角形 （1）定义： 能够完全 的三角形是全等三角形。（2）性质：全等三角形的 、 相等。（3）判定：SAS、 、 、 、 。等腰三角形 （1）定义：有两条 的三角形是等腰三角形。

所谓学科教学知识，是指教师在学科知识、一般教学方法知识和其他广泛知识的基础上形成的关于如何在具体教学情境中有效组织和呈现教学主题以促进学生学习的智慧。

如何科学使用导学案

在这个流程中教师要努力做到：第一，认真指导学生使用好导学案，在上课前抽批部分导学案，了解学生情况，再次进行课前备课，原则上不允许再布置课外作业。

做好导学案完成的指导 学生对于复述回顾部分有能力自己解决，可以通过二人小组互相检查旧知识，达到复习目的。

使用导学案是转变教学观念，实现学生学为中心的需要。

一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。

材料的配备“直指”科学概念。二是生活化原则。让学生对材料有亲切感，操作起来更为便捷。三是少而精原则。材料的使用在于完成实验验证假设，只要能清楚地看出现象即可，不要造成不必要的浪费。

教师在课前准备阶段，事先把新的学习内容，按照其在单元或整册书的地位、作用，根据学生的认知起点，制定相应的科学的学习目标，学习目标展示于“导学案”上。

怎样利用导学案进行高效教学

教师应认真指导学生使用好导学案，在上课前必须抽取部分导学案，了解学情，再次进行课前准备。

首先、学案设计应突出问题点，增强探究意识 为了培养学生提出问题、解决问题的能力，需要在学案中设计一些必要的问题，尤其是突出面向过程的学习问题，以增强学生的探究意识，同时也可以使学生更有效全面地掌握知识。

课内探究，进入课堂导学案学习阶段，课堂学习约 38 分钟。实施四环节教学要求。教学流程为自主学习、 合作探究、精讲点拨、巩固检测。

构建高效课堂必须抓好以下几个方面：第一，抓好教师教学观念的转变和教学方式的转变。

教师在课前将本节课的学习要求、重点、难点以学案的形式发给学生，学生通过对教材内容的预习完成导学案。

老师们认为应从以下几个方面做好备课： (1)备学生清楚学习路径。不仅要让学生明确学习目标、重点、难点，而且要备清楚学习过程。